Gestalten<\/a>
Sprachf\u00f6rderung<\/a>
Natur und Umwelt<\/a>
Musik<\/a>
Sozialkompetenz<\/a>
Trockenwerden<\/a><\/p>\n\n\n\n
Bewegung (Motorik und Sensorik)<\/h3>\n\n\n\n
Kinder brauchen Bewegung. K\u00f6rperliche Aktivit\u00e4t fordert ihre Kooperations- und Koordinationsf\u00e4higkeiten und schult die ganzheitliche Entwicklung. Deswegen schenken wir dem Bewegungsbed\u00fcrfnis der Kinder gro\u00dfe Aufmerksamkeit. Unterschiedlichste Anreize zum Laufen, Krabbeln, Klettern, Schieben, Fahren, etc. bieten Materialien und Gegebenheiten, wie Podeste, Kriechtunnel, Stufen, Maxibausteine und Wippe. Der Gleichgewichtssinn, das K\u00f6rpergef\u00fchl, die Entfernung von Dingen und verschiedene Beschaffenheiten werden erfahren. Hier k\u00f6nnen eigene Grenzen erlebt und \u00fcberwunden werden. Das f\u00f6rdert das Selbstbewusstsein und das Sicherheitsgef\u00fchl. Weitreichende Erfahrungen im sensorischen Bereich sammeln die Kinder durch verschiedene Bodenbel\u00e4ge, wie Teppich, Laminat und Fliesen, aber auch im Garten auf Rasen, Steinterrasse und Sand. Das Verstehen der Welt geschieht durch \u201eBegreifen\u201c. Kinder lernen durch Anfassen und Formen. Deswegen bieten wir haptische (ertastbare) M\u00f6glichkeiten an, durch Knete, Matschen mit Wasser und Sand und Malen mit Fingerfarben. Lernw\u00e4nde bieten vielf\u00e4ltige Materialien zum Erf\u00fchlen.<\/p>\n\n\n\n
Gestalten<\/h3>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/huettens-zwerge.de\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Malstifte.jpg?resize=160%2C106&ssl=1\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nMit verschiedenen von uns zur Verf\u00fcgung gestellten Materialien, zum Beispiel Papier, Malstiften, Fingerfarben, Knete, Kreide und anderen Kreativmaterialien d\u00fcrfen die Kinder sich frei ausprobieren und erhalten so ein erstes Gef\u00fchl im \u00e4sthetischen Bereich. W\u00e4hrend unserer Ausfl\u00fcge oder im Garten sammeln wir Naturmaterialien wie Steine, Bl\u00e4tter, Tannenzapfen, Kastanien, etc. die zum Basteln genutzt werden k\u00f6nnen. <\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\nEs geht nicht um die Erstellung fertiger Produkte, sondern um die Freude beim Gestalten. Kreativit\u00e4t ist ein freier und selbstbestimmter Schaffensprozess und bietet den Kindern wichtige Ausdrucksformen. So k\u00f6nnen zum Beispiel innere Themen sichtbar gemacht, Gef\u00fchle ausgedr\u00fcckt oder Erlebtes verarbeitet werden.<\/p>\n\n\n\n
Sie lernen Farben kennen, nach eigenen Vorlieben zu nutzen und durch Mischen erste Erkenntnisse zur Farblehre. Selbstwirksamkeit wird erfahren – es passiert etwas, wenn ich dieses oder jenes tue. Gestaltungsprozesse f\u00f6rdern die Feinmotorik, K\u00f6rperkoordination, Konzentrationsf\u00e4higkeit und Ausdauer.<\/p>\n\n\n\n
Wichtig ist, dass die Kinder ihr Werk als eigene Arbeit erkennen und wertsch\u00e4tzen. Dies unterst\u00fctzen wir dadurch, dass Bilder oder andere Objekte in unseren R\u00e4umen pr\u00e4sentiert werden und die Kinder k\u00f6nnen so aktiv ihr Lebensumfeld mitgestalten.<\/p>\n\n\n\n
Sprachf\u00f6rderung<\/h3>\n\n\n\n
Um die Sprachentwicklung zu unterst\u00fctzen und zu f\u00f6rdern, singen wir gemeinsam Lieder, Geschichten werden vorgelesen, Bilderb\u00fccher zu aktuellen Themen angeschaut und Gegenst\u00e4nde und Farben immer benannt. Gespr\u00e4che auf Augenh\u00f6he w\u00e4hrend der Fu\u00dfbodenzeit bieten jedem einzelnen Kind eine t\u00e4gliche ungeteilte Aufmerksamkeit. Wir als achten dabei unsererseits auf eine klare und deutliche Aussprache.<\/p>\n\n\n\n
Natur und Umwelt<\/h3>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/huettens-zwerge.de\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Kinderbus-und-Bollerawagen.jpg?resize=186%2C140&ssl=1\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nWir gehen an vielen Tagen nach drau\u00dfen, auch an grauen Tagen; oftmals in unseren Garten, aber auch Ausfl\u00fcge zum nahegelegenen Landschaftspark Nord<\/a> oder den Ingenhammshof<\/a>. Naturmaterialien wie Bl\u00e4tter, Steine und St\u00f6ckchen k\u00f6nnen gesammelt werden, um daraus beispielsweise etwas entstehen zu lassen. Die frische Luft und viel Licht sind wichtig f\u00fcr einen gesunden Organismus und ein helles Gem\u00fct. F\u00fcr die Ausfl\u00fcge nutzen wir unseren Winther Kinderbus und unseren Bollerwagen von Elvent.<\/p>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
Musik<\/h3>\n\n\n\n
Klangerfahrungen durch Singen, Klatschen und Musikinstrumente geh\u00f6ren zum t\u00e4glichen Programm. Das Erleben von Musik wirkt anregend und hat einen positiven Einfluss auf die Synapsenbildung im Gehirn. Energien werden freigesetzt, das Rhythmusgef\u00fchl entwickelt. Emotionen wie Freude aber auch Frust k\u00f6nnen durch Tanzen und Trommeln ausgelebt werden. T\u00f6ne und Musik werden bewusst wahrgenommen.<\/p>\n\n\n\n
Sozialkompetenz<\/h3>\n\n\n\n
Gemeinsames Singen f\u00f6rdert das Gruppengef\u00fchl. Gemeinsamkeiten verbinden. Weitere soziale Kompetenzen erfahren die Kinder durch einen respektvollen Umgang miteinander und durch uns als P\u00e4dagogen. Bei Gespr\u00e4chen begeben wir uns auf Augenh\u00f6he, der Tonfall ist ruhig und geduldig. Alle Gef\u00fchle der Kinder sind erlaubt und sollten entdeckt und wahrgenommen werden. Die Kinder brauchen f\u00fcr ihre Gef\u00fchlswelt Resonanz, um zu verstehen, was sie gerade antreibt. Wir k\u00f6nnen diese Resonanz geben, indem wir versuchen, die Gef\u00fchle des Kindes in Worte zu fassen.<\/p>\n\n\n\n
Trockenwerden<\/h3>\n\n\n\n
Kinder werden in unterschiedlichem Alter trocken, denn wann Blase und Stuhlgang kontrolliert werden k\u00f6nnen, ist sehr individuell.
In der Regel kommt das Trockenwerden ganz von selbst, dass Kind zeigt, wann es so weit ist. Meist zeigen sich im Verlauf des dritten Lebensjahres die ersten Hinweise, zum Beispiel macht es mit Worten und Gesten auf eine volle Windel aufmerksam.
Wenn das Kind so weit ist und entsprechende Signale gibt, wird mit den Eltern die weitere Vorgehensweise besprochen. Um die Toilette kennenzulernen und Routine im Ablauf zu bekommen, bieten wir regelm\u00e4\u00dfig den Gang zur Toilette an und begleiten ihn unterst\u00fctzend. Wichtig sind Hosen, die das Kind allein an- und ausziehen kann. Gerade am Anfang sind auf jeden Fall viele Wechselsachen n\u00f6tig. Zum Beginn des Trockenwerdenprozesses werden h\u00e4ufig noch Windelh\u00f6schen genutzt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Wir arbeiten nach dem Situationsorientierten Ansatz, dessen Ziel ist die Selbst-, Sach-, und Sozialkompetenz von Kindern auf- und auszubauen, um bei den Kindern m\u00f6glichst viele Ressourcen zu wecken und eine Entwicklung in allen Entwicklungsfeldern m\u00f6glich zu machen. <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-150","page","type-page","status-publish","hentry","latest_post"],"jetpack-related-posts":[{"id":118,"url":"https:\/\/huettens-zwerge.de\/?page_id=118","url_meta":{"origin":150,"position":0},"title":"Informationen","author":"Dennis","date":"23. 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Selbstwirksamkeit wird erfahren – es passiert etwas, wenn ich dieses oder jenes tue. Gestaltungsprozesse f\u00f6rdern die Feinmotorik, K\u00f6rperkoordination, Konzentrationsf\u00e4higkeit und Ausdauer.<\/p>\n\n\n\n Wichtig ist, dass die Kinder ihr Werk als eigene Arbeit erkennen und wertsch\u00e4tzen. Dies unterst\u00fctzen wir dadurch, dass Bilder oder andere Objekte in unseren R\u00e4umen pr\u00e4sentiert werden und die Kinder k\u00f6nnen so aktiv ihr Lebensumfeld mitgestalten.<\/p>\n\n\n\n Um die Sprachentwicklung zu unterst\u00fctzen und zu f\u00f6rdern, singen wir gemeinsam Lieder, Geschichten werden vorgelesen, Bilderb\u00fccher zu aktuellen Themen angeschaut und Gegenst\u00e4nde und Farben immer benannt. Gespr\u00e4che auf Augenh\u00f6he w\u00e4hrend der Fu\u00dfbodenzeit bieten jedem einzelnen Kind eine t\u00e4gliche ungeteilte Aufmerksamkeit. 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Emotionen wie Freude aber auch Frust k\u00f6nnen durch Tanzen und Trommeln ausgelebt werden. T\u00f6ne und Musik werden bewusst wahrgenommen.<\/p>\n\n\n\n Gemeinsames Singen f\u00f6rdert das Gruppengef\u00fchl. Gemeinsamkeiten verbinden. Weitere soziale Kompetenzen erfahren die Kinder durch einen respektvollen Umgang miteinander und durch uns als P\u00e4dagogen. Bei Gespr\u00e4chen begeben wir uns auf Augenh\u00f6he, der Tonfall ist ruhig und geduldig. Alle Gef\u00fchle der Kinder sind erlaubt und sollten entdeckt und wahrgenommen werden. Die Kinder brauchen f\u00fcr ihre Gef\u00fchlswelt Resonanz, um zu verstehen, was sie gerade antreibt. Wir k\u00f6nnen diese Resonanz geben, indem wir versuchen, die Gef\u00fchle des Kindes in Worte zu fassen.<\/p>\n\n\n\n Kinder werden in unterschiedlichem Alter trocken, denn wann Blase und Stuhlgang kontrolliert werden k\u00f6nnen, ist sehr individuell. 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Trockenwerden<\/h3>\n\n\n\n
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Wenn das Kind so weit ist und entsprechende Signale gibt, wird mit den Eltern die weitere Vorgehensweise besprochen. Um die Toilette kennenzulernen und Routine im Ablauf zu bekommen, bieten wir regelm\u00e4\u00dfig den Gang zur Toilette an und begleiten ihn unterst\u00fctzend. Wichtig sind Hosen, die das Kind allein an- und ausziehen kann. Gerade am Anfang sind auf jeden Fall viele Wechselsachen n\u00f6tig. Zum Beginn des Trockenwerdenprozesses werden h\u00e4ufig noch Windelh\u00f6schen genutzt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"